太原自强为您介绍：如何建立属于自己的学工具？
分析错题的原因错题统计分析。当错题达到一定数量的时候，要分析各种错误现象所占的比例。在仔细分析造成错误原因的同时，还要归纳这些题考查的知识点。当这些知识点多次在你的错题集中出现时，学的薄弱环节也就凸现出来了。这样，复的重点就显而易见了。
错误原因分类。将所有的错题收录后，还要进行错误原因归类。有一些题目是由于马虎而引起的失误，比如审题不清，计算错误等。这类错误做上一般的标记，复时略看即可；还有一类就是具有典型性而自己又没有掌握好的题目，做一个重点标记。这一类反复出错的问题要重点突破，要经常在空闲的时间或准备下一次考试前，拿出错题本认真看一下，还可以再做一遍，杜绝同样的错误犯二次。
格式要规范。抄录错题不是简单的将题目重做一遍就可以了，而是要对错题进行分析整理，主要记录时间、原题、错解、错误原因和正解五个方面。错题必录。错题本收的录错题应该包括课堂练、作业中的典型错误，单元检测中的典型错误，阶段性检测以及期中期末检测中的典型错误，考试中的知识盲点等。
太原自强为您介绍：中学生缺乏学动力怎么办呢？
使学生有一颗感恩的心。唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私，让每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学动力训练就是要唤醒学生心中的那份爱。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。
唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊，我行我素，学是自己的事，不应该由教师、父母替自己负责，通过体验，唤醒学生心中的“责任感”。要让责任感成为学生的一种行为惯，成为生命的组成部分，成为自觉的行为，成为潜在的内部动力系统。
通过激发中学生的理想目标，打开他们的心锁。如果心中没有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新启动发动机。要加强对中学生成就发动机的教育。追求成功使人振奋、进取、乐学好学，学效果就好；回避失败使人忧心仲仲、焦虑压抑、被动、怕学厌学，学的效果也就不好。
